L’article d’aujourd’hui est en lien avec le précédent. En effet, il est toujours question de la discipline, mais cette fois-ci, j’aimerais vous faire connaitre les fondements de la discipline positive, notre philosophie.
Puisque l’enfant est un être social, le milieu dans lequel il vit est primordial. En effet, le milieu est une influence et un modèle à suivre pour l’enfant. C’est cet environnement qui permettra aux petits de forger leur identité, leur caractère. Voilà pourquoi Montessori accorde une importance immense à l’environnement de l’enfant. Comme expliqué dans le précédent article, l’environnement préparé permet d’avoir du mobilier et des activités qui sont à la hauteur des enfants, physiquement et psychologiquement. En considérant les enfants comme des êtres sociaux, il faut aussi éviter de les surprotéger, car nous les empêchons de développer leur confiance face aux difficultés de la vie. De plus, ils ne seront pas en mesure de se sentir signifiant et utile. C’est aussi en ce sens que l’appartenance et l’importance jouent un rôle clé. Si l’enfant ne sent pas que son apport est unique et important, son estime de lui ne sera pas bon. Pour l’aider à cheminer dans des situations difficiles, il est suggéré d’utiliser la méthode des «3R» de la réparation : Reconnaitre la situation, se Réconcilier avec l’autre et Résoudre le problème. En impliquant l’enfant dans la résolution du problème (donc dans la recherche de solutions), il sera responsabilisé et il pourra apprendre de ses erreurs. En ce sens, la responsabilité sociale est primordiale. Il est important de rappeler que l’enfant qui est surprotéger ne sera pas en mesure de faire face aux difficultés de la vie. En d’autres termes, il faut prioriser l’autonomie des enfants, pour qu’ils en arrivent à être responsables face à ce qui les entoure. Il est donc gagnant de privilégier une approche où l’on invite l’enfant à prendre part aux décisions. En faisant cela, il se sentira signifiant et utile. Dès le jeune âge, les enfants sont capables d’avoir des responsabilités. En multiâge, c’est d’ailleurs un argument de taille, car les plus vieux ont de grandes responsabilités envers les plus jeunes. En effet, ils doivent montrer l’exemple et aider les plus jeunes dans leur développement. À Montessori, le programme est fait pour des groupes de 3 âges différents. En faisant cela, les plus vieux sont considérés comme les experts qui montrent aux autres, les enfants du milieu s’inspirent encore des experts, tout en en étant pour les plus petits et ces derniers sont de vraies petites éponges qui observent et prennent l’exemple sur leurs mentors. L’an suivant, nos mentors auront de beaux apprentissages à faire quant à l’humilité à avoir pour devenir l’apprenant à nouveau. Lorsque l’enfant a un comportement qui n’est pas adéquat, il faut être en mesure de reconnaitre la perception ou l’attitude qui est en jeu pour bien intervenir. Voici une liste d’enjeux possibles :
En somme, lorsqu’il est question de discipline positive, la clé réside dans l’utilisation de la fermeté, de la bienveillance et de la préservation du lien avec l’autre. Elle réside aussi dans l’apprentissage de bonnes compétences sociales, de la confiance en soi et dans la reconnaissance de ses capacités personnelles.
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AuteurPier-Andréa Lebrun, enseignante et passionnée de la pédagogie Montessori Archives
Juillet 2018
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